В возрасте между 18 месяцами и 5 годами дети более или менее осваивают грамматику родного языка. Чтобы по достоинству оценить, какое это огромное достижение, нужно понимать, что грамматику, в отличие от выучивания отдельных слов, нельзя изучить на модели или примере. Скорее наоборот - как носители языка, мы знаем определенный набор правил, позволяющий нам составтгi> iieoi раниченное число грамматических комбинаций. Еще более удивительным является факт, что дети овладевают этим умением всего за несколько лет практически без помощи родителей. Это известно из двух типов исследований.
Участие родителей
Во-первых, хотя пример правильной речи со стороны родителей важен для формирования языковой модели ребенка, напрямую они не обучают детей грамматике языка. Когда родители поправляют ребенка, неправильно построившего фразу, они обычно оперируют понятиями «верности» или «неверности», а не грамматическими нормами. Например, если ребенок говорит «Он мальчика», когда на самом деле имеет
в виду девочку, взрослый скорее обратит внимание на ошибку в роде, чем на неправильное использование падежа.
В тех случаях, когда взрослые пытаются поправлять грамматику ребенка, эти исправления обычно никак не влияют на его речь -но крайней мере, в краткосрочной перспективе.
Врожденные языковые навыки
Во-вторых, детям, получающим крайне скудную языковую информацию, все же удается выучить язык. Таким образом, хотя родителям и важно при обучении ребенка языку предоставлять ему правильные примеры использования общепринятых грамматических форм, взрослые не должны ставить себе в заслугу то, что ребенок начинает говорить: большинство способностей врожденные.
Точно таким же образом, за исключением редких случаев плохого обращения или игнорирования, родители не должны винить себя за нарушение языкового развития. Исследования последних лет показали, что существуют физиологические и даже генетические основы для многих форм нарушения речи, языка или чтения.
Коммуникативные способности
Хотя дети делают немалые успехи в грамматике и произношении уже к 4 годам, способность вести разговор, подобно взрослым, у них еще заметно недоразвита.
С другой стороны, дети уже с ранних лет знают кое-что о разговоре. К примеру, даже маленькие дети могут имитировать интонации голоса, используемые при беседе. Такой обмен звуками между детьми заставляет родителей близнецов верить, что у их детей есть секретный язык. Более того, дети в возрасте 4 лет знают, что им нужно менять свою речь при общении с младшими, чтобы сделать ее понятной для них.
Тем не менее, более тонкие, но крайне значимые аспекты, свойственны е разговору, усваиваются позже. Эти элементы изложены в коммуникативных постулатах, сформулированных философом Полом Грайсом: • Количество
Давайте столько информации, сколько нужно ребенку для понимания, но не давайте слишком много. Дети часто запутываются в избыточной информации, включающей ненужные детали и истории.
Качество
Говорите правду. Дети часто говорят неправду, чтобы избежать наказания или чтобы просто оживить общение.
Актуальность
Ответы должны соответствовать теме беседы и контексту. Часто дети полностью игнорируют тему и вместо этого говорят о том, что их волнует.
Манера
Говорите ясными, краткими и однозначными предложениями.
Дети выучивают эти правила двумя способами. Во-первых, по опыту разговора со взрослыми. Во-вторых, узнавая из независимы х источников, что люди - это думающие, чувствующие существа.
Как только ребенок сможет увидеть мир глазами другого человека, многие из этих правил придут сами собой.
Окончание изучения языка: подростковый возраст
В какой-то момент в подростковом возрасте способность к изучению языка - первого или второго - снижается. Этот факт подтверждается многолетними наблюдениями за людьми, изучающими иностранные языки. Приезжая в чужую страну, дети выучивают язык быстрее, чем их родители. Люди, переезжающие в постпубертатном возрасте, склонны сохранять свой иностранный акцент, даже если они научились бегло разговаривать на новом языке. Чем старше был человек в момент переезда, тем менее он склонен усвоить новый язык как родной.
Языковая изоляция
Первый язык после подросткового возраста также трудно изучать.
Хотя, к счастью, таких примеров мало, детей время от времени спасают из ситуаций полного отсутствия внимания, когда они не получают адекватного языкового воздействия в раннем детстве. Если языковая изоляция обнаруживается после подросткового возраста, человек никогда полностью не освоит язык даже при масштабном лечении. Если изолированного ребенка обнаруживают до подросткового возраста, он может почти полностью выздороветь.
В большинстве случаев от языковой изоляции страдают глухие дети, родители которых имеют нормальный слух. Если эти дети не научатся языку жестов до подросткового возраста, в дальнейшем у них будут проблемы с его изучением. Однако если выявить проблему до наступления подросткового возраста, они достигнут таких же умений, что и дети, учившие язык жестов с рождения.
Тело человека. Снаружи и внутри. №55 2009